語文說課課件

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當然要板書。儀態端莊、語言流暢清晰、注意掌握學生心理、控制好時間和節奏www.kjnfab.live防采集請勿采集本網。

  語文說課課件篇一

就語文學科而言,它要求教師在說課前就一節內容出發追本溯源,找到它在課程標準中的位置,看看課程標準對這節所在單元及所在課文的要求,然后順藤摸瓜,準確把握課程標準對這節課的要求。至此,這節課的

  教學目標:

你可以參考一下老師網上的指導,自己先把要說的內容整理出來,然后再制作課件,看看以什么形式展示你要說的內容,。

  1、在閱讀中獨立認識8個生字,理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。

《夢想的力量》說課稿 一.說教材 《夢想的力量》是小學課標人教版第九冊第四單元中的課文。課文通過記敘6歲的加拿大孩子瑞恩·希里杰克為了實現“給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢想

  2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習中的句子,根據帶點詞嘗試提出問題。

試讀結束,如需閱讀或下載,請點擊購買>原發布者:efly8288 情趣兼生言思并重—部編小學語文一年級下冊第一單元識字第3課《小青蛙》說課一、理論背景?建構主義?學習觀?語文?核心素養?語文?課程標準?

  3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問題展開討論,從而使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。

最低0.27元開通文庫會員,查看完整內容>原發布者:泳刮有一個瘸 篇一:小學語文說課稿范文小學語文說課稿范文各位尊敬的評委老師:大家上午好!大家辛苦了!我是語文組號,我今天說課的題目是-(板書:課題

  教學重點:

  1、能運用合適的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。

  2、通過讀文,使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。

  教學難點:

  品讀細節描寫的妙處,抓住其中關鍵詞,感悟婦女“這個的方法”的巧妙之處。

  教學準備:

  1、老師:詞語若干,相應的課件,課文朗讀錄音

  2、學生:按課后要求預習課文。

  教學過程:

  一、揭示課題,導入新課

  1、(出示實物)這是一個易拉罐,你能把它打開嗎?

  2、導入:開啟易拉罐對大家來說是一件很簡單的事情,但是對于一個從來沒有喝過這種易拉罐飲料的農村男青年來說,卻是一件難事。

  3、板書:開啟

  4、揭示課題:40、開啟

  二、初讀課文,整體感知

  1、學生初讀課文,完成練習。

  一列南下的火車上,一個 的男青年 ,

  (滿臉稚氣、來自農村……)(不知如何開啟一罐健力寶飲料)

  這時,一位 的婦女用 幫助了他,使他深受感動。

  (善良、熱情、善解人意) (巧妙的方法)

  2、學習生字“罐”,教師指導梳理筆畫。

  3、針對上述內容進行質疑

  如

  男青年為什么不會開啟這罐飲料?

  男青年會怎樣打開這罐飲料?

  這位婦女的方法巧妙在哪里?

  ……

  說明

  “學起于思,思起于疑。”思維往往是從問題開始的。在質疑狀態下的學生取之所需,求知欲強,學生主動地參與到學習中去,學習興趣高,學習效率高。

  三、讀中理解, 品中悟情

  1、課文中是怎樣描寫男青年不會開啟這罐飲料的呢?

  讀課文第5節,用直線劃出相關句子。

  出示句子:他把健力寶拿在手上,顛來倒去看了看,遲疑了一會兒,他從腰間摸出一把水果刀,試圖在拉環的位置把健力寶撬開。撬了兩下,他發覺易拉罐的殼很堅硬,便停下了手中的水果刀,又把目光盯在了拉環處。

  當他幾次嘗試都失敗后,他心里會怎么想呢?

  說話練習

  u 男青年十分尷尬,心想: 。

  u 男青年一下子臉紅了,心想: 。

  u 男青年 ,心想: 。

  說明

  通過這個話題,不僅讓學生體會和感受到男青年當時的困惑和尷尬。同時,讀與說的結合,還提供了學生的一個進行語言實踐的機會,提高了學生的語文素養。

  2、男青年為什么不會開啟這罐飲料?

  默讀課文,用﹏﹏劃出有關年輕人不會開易拉罐原因的句子。

  討論后出示句子

  他是個農村娃。在此之前,他連火車都沒坐過,他要到南方去上大學。

  健力寶?男青年知道,這是一種奢侈的飲料。

  班里有錢的同學才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。

  猶豫再三,他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢,遞給乘務員。

  隨機學習生字“倚、飲、奢、侈”,理解詞語“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。

  說明

  通過“農村娃、奢侈、猶豫再三、終于、摸……”關鍵詞的理解,讓學生了解體會到這個男青年是一個從來沒有喝過罐裝飲料的家境貧寒的農村孩子。

  師:這時,坐在對面的婦女默默地把這一切看在眼里,她用一個非常奇妙的方法教會了男青年打開了這個易拉罐。

  3、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢?

  指名朗讀母子的那段對話。

  細細品讀:婦女把健力寶拿在手中,眼睛盯在拉環上,余光注視著男青年,只聽見“嘭”的一聲,健力寶打開了。

  找一找句中表示動作的詞,想一想:婦女為什么不直接告訴男青年怎樣開啟這罐飲料的方法呢?她這樣做是在告訴男青年什么呢?

  說明

  婦女考慮到男青年是一個來自農村,家境貧窮,未喝過此類飲料,自尊心強,羞于啟口的特點,運用了這種男青年可以接受的方法,在不傷害男青年自尊心的情況下,幫助男青年開啟了易拉罐。婦女細微的動作里包含了人與人之間真誠相助的情感,包含了真、善、美。

  四、讀寫結合,體驗真情。

  1、討論:男青年開啟易拉罐后,從中喝出了一種特殊的滋味,那究竟是一種什么樣的滋味呢?

  說明

  那是一種人與人之間真誠相助的美好情感,它如涓涓細流,化身為一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田,令人回味無窮。

  師:這位善解人意的婦女,以她的的善良與真誠,深深地感動了這位男青年。許多年過去了,男青年仍對這件事情記憶猶新,充滿了感激之情。

  2、引讀“許多年后,男青年……”

  3、每個人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找,就一定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。

  說明

  引導學生在主動的.思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,這充分達到了學生學習本文的目的。

  語文說課課件篇二

  【教學目標】

  1.能借助圖學會z、c、s三個聲母,認清形,讀準音;學會zicisi三個整體認讀音及四聲。

  2.能在四線格里正確書寫新學的聲母;能熟練地拼讀書上的音節,能正確流利地朗讀兒歌。

  3、激發學生學習漢語拼音的興趣,養成認真觀察,自主、合作學習的習慣。

  【教學重點】

  1.學會zcs三個聲母和zi、ci、si發音方法;

  2.區分聲母和整體音節的不同點。

  【教學難點】

  掌握zicisi三個整體認讀音節及四聲,并與zcs相區分。

  【教學準備】

  聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。

  【教學過程】

  第1課時

  一、復習導入

  1、把jqx三張卡片發給學生,老師讀,拿卡片的同學上講臺領讀。

  2、jqx與u相拼時要注意什么?(去兩點)

  二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內容。

  1、引導看情境圖,學生回答問題,老師總結圖意。圖上畫的是什么地方?你看見了什么動物?它們在干什么?你覺得它們快活嗎?誰能連起來說一說?學生回答時,相機出示zicisi。

  2、聽語境歌。學生學會語境歌。

  [四只小刺猬,一起學字母。老師領著念,學生跟著讀。

  3、告訴學生:黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。

  二、教學聲母zcs。

  1、字母z,音節zi

  (1)教學聲母z的讀音

  A出示表音表形圖一。

  [圖上畫的是誰?她拿了個什么?(要求用一句話說出來)小女孩手里拿了一張數學字母2的卡片。]

  B出示聲母z,告訴學生:z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

  C教師范讀,告訴學生讀的方法:讀z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,讓氣流擠出。領讀,學生體會練讀,指名讀。

  (2)字形及書寫:

  [說說z的樣子,引導編順口溜幫助記憶:(像數學中的“2”)“像個2字zzz”。看z有幾部分組成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。]

  (3)教學zi及其四聲。

  Az有個特好的朋友叫i,出示音節zi

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一、說教材《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點訓練項目是《注意積累寫作材料》,它既是第二單元《抓住課文主要內容》的繼續,又是第四單元《從內容中體會思想》的延續,同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎。這篇講讀課文,按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。四年級是小學階段由低向高發展的關鍵的階梯,大綱明確要求:“能抓住重點詞、句、段”,深入理解課文內容:“學習課文是怎樣觀察事物,用詞造句,連句成段,連段成篇”的。根據大綱目的要求,語文教學的規律以及《觀潮》這一課的特點,應達到以下4個教學目標:1.理解課文內容,使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養學生留心觀察周圍事物的習慣。3.學會生字新詞,理解并運用在具體的語言環境中。4.給課文分段,有感情朗讀課文,背誦3、4自然段。教學重點:學習課文3、4自然段。教學難點:1.理解重點詞、句、段。2.學習作者有順序的觀察方法,培養學生觀察能力,養成積累材料的習慣。教具:錄相帶、投影片。二、說教法運用電教手段,采用情境教學法。教學是科學,也是藝術。羅丹說過:“藝術就是感情。教育離不開愛,教學情為先。我充分應用電教手段,把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中,使編者情、作者情、教師情、學生情融為一體,學生身臨其境,情寓其中。從心理學角度來分析,認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統一,是理智活動和情感活動的統一。我抓住學生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點,采用情境教學法,不僅可以培養學生的觀察能力,而且能激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情,還能啟迪思維,發展想象,對開發學生非智力因素等方面有獨到的作用。三、說學法教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程,要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”,必須優化課堂教學結構,提高教學效益,把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生,提高學生素質,遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則,學生采用:看、聽、讀、品的方法學習。我說的是《觀潮》一課的第二課時。四、說教程1.復習導入:上節課,我們學習了《觀潮》一文,首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的?(學生答后教師板書,在初讀課文的基礎上,從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序,為學習下文奠定基礎。2.齊讀第一段,投影出示:a.錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。b.這里是觀潮的好地方。請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。(這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,教給學生在具體的語言環境中理解重點詞語的方法,讓學生自己走上講臺,當小老師,學生體驗到了成功的喜悅,培養了學生的語言表達能力。3.江潮還沒有來,作者看到了什么?大家輕聲讀第二段,然后同桌互說。(學生通過讀理解課文內容,因為每一節課教學效果的好與壞,實際上是教師導、學生演“戲”的演出效果如何的體現。課堂教學不僅在于老師的導,還在于學生的學。學生通過讀書,理解了潮來前江面的平靜,體會到“人山人海”觀潮的熱鬧場面和人們期盼的心情。4.那么,潮來時究竟是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細細觀賞一番,不過要邊看邊聽邊想:你看到了什么?聽到了什么?此時此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組討論。教師巧設疑問,引導學生進入角色,學生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗圖景中。學生看得如夢似醉,這就是情境教學法的作用。同時圍繞單元重點訓練這一個面,巧設三個點即三個小問題,由點到面,循序漸進,由易到難,強化課堂教學的語言文字訓練,注意訓練的坡度、難度。看完后,學生情緒激昂,興致勃勃展開討論,興趣就是最好的老師,學生有的說聽到潮來時的聲音從小變大;有的說先看見一條細白線,然后又看到白浪翻滾,還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,在這一教學過程中,學生眼睛看得細、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時機,將視覺手段和聽覺手段緊密結合起來,有助于培養學生觀察能力,發展學生的想象能力和動態形象的思維能力,學生見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學的藝術水平,落實了本單元重點訓練項目,抓住了本節教學重點,為突破教學難點打下了堅實的基礎。5.教師趁熱打鐵,抓住機遇巧引導:閱讀3、4自然段,思考:a.作者觀察順序是怎樣的?你是怎樣知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特點來寫?c.用“”劃出你認為最能體現潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。學生通過讀、劃、議,明白以“水天相接的地方出現了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰馬、齊頭并進、浩浩蕩蕩”這些詞語中,抓住潮來時的形狀特點。在觀看錄相之后,再回到文中細品評,學生陶醉在有聲有色有形的情景中,潮水越來越近,潮頭越來越高,聲勢越來越猛的景象中,領略到大自然的美好,激發了學生熱愛祖國的思想感情,使學生受到了潛移默化的美的熏陶,落實了大綱要求,對學生進行了語言文字的訓練,在課堂上給學生學習和思考的時間,落實了“三為主”的教學原則。6.引導學生美讀3、4段。讓學生自己在讀中學,學中讀,如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰馬:浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,語氣由緩到急,語調由平靜到高昂,讀出了作者所表達的思想感情來。通過教師導讀,學生試讀、領讀、自由朗讀、齊讀、對學生進行了讀的能力的培養,學生在學中讀,讀中品,品中悟,最后實現了“讀書百遍,其義自現。7.再次觀看潮來時的錄象,深化理解,加深感受,看后說一說自己的感想。把情境教學法和看、聽、讀、品的學習方法通過教師與學生的雙邊活動有機揉合在一起,把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達的強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機結合在一起,形成一種教學藝術的境界,真是“作者胸有境、入境始于親。8.學習第五自然段,讀讀,想想,潮過后是怎樣的情形?學生通過自己學習,明白潮過之后江面才恢復平靜,江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀,培養了學生的自學能力。9.師生共同總結全文。把你這節課所學到的知識講給大家聽(從寫作、詞句、思想等方面來考慮)。學生想好后,自告奮勇說給大家聽。在總結全文時,教師有意識從思想、知識、能力方面引導學生,變教師“一言堂”小結為面向全體學生,尊重學生個性發展的“課堂小結”。這種形式獨特新穎,能優化課堂教學結構,收到事半功倍的效果。板書設計:板書設計抓住重點詞句,引導學生加以概括、歸納、總結,有利于提高學生閱讀理解課文的能力,提高學生布局謀篇的能力。總之,在《觀潮》一課的教學過程中,我采用了情境教學法,應用了電化教學的先進手段,發揮了課堂教學“三為主”的調控作用,圍繞“注意積累寫作材料”的重點,訓練項目,教師注重導方法、導技能,發揮了學生的主體作用,在對學生進行語言文字訓練的同時又滲透了思想教育,圓滿完成了教學任務。當前,教育正面臨著由“應試”轉向“素質”教育的重大改革,信息革命的浪潮正加速著教育技術化的進程。全面提高學生素質必須在課堂教學中實施,在今后的教學工作中,我一定加強課堂教學如何實施素質教育的研究,不斷提高自身素質,為培養跨世紀的人才而努力奮斗內容來自www.kjnfab.live請勿采集。

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