《麋鹿》課件設計

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  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課生字。并能結合課文內容或者理解詞語的意思。

  3、了解麋鹿的外形特點和生活習性,并能以不同身份介紹心中的麋鹿。

  4、寫法遷移,弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特,使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。

  教學重點:了解麋鹿的外形特點和生活習性,并能以不同身份介紹心中的麋鹿。

  教學難點:寫法遷移,弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特,使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。

  一、直接導入

  1、今天我們一起學習麋鹿這篇課文,師生共寫課題。

  2、看了這課題,猜想課文會寫些什么?

  3、帶著問題,快速進入課文,一起走進麋鹿的世界。

  二、檢查學生預習情況。

  1、出示字詞:

  遁入 雌鹿 跋涉 繁殖

  殺戮 公爵 別墅 飼養

  行動敏捷 烏邦寺 棕紅色

  顛沛流離 悄然無聲 銷聲匿跡 慘遭厄運

  (1)多種方式讀詞語

  2、分小節朗讀課文。(由于課文較長57小節可以采用學生默讀的方式。)邊讀邊交流:課文是從哪幾方面來介紹麋鹿的嗎?

  (歸納,板書:生活環境、外形特點、生活習性、傳奇經歷)

  3、概括課文主要內容。

  三、品讀2、3自然段,深入感受麋鹿的外形奇特。

  1、(出示麋鹿的幻燈片)用自己的話說說麋鹿的外形特征。

  2、那課文中又是怎么總體形容麋鹿的外形特征的呢?

  出示:它的外形很奇特:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以又被稱為四不像。

  這句話告訴了我們(指名說一說)

  2、用心默讀課文第3自然段,想一想你從哪些語句感受到它的外形奇特?圈一圈、劃一劃,體會體會。

  3、預設:

  (1)角型:

  A、學生說出角型獨一無二,教師相機出示句子。

  B、是的,這位同學的眼光真敏銳,一下子抓住了麋鹿角型獨一無二的特點。獨一無二是什么意思?(只有麋鹿才有,其它鹿是沒有的。)

  C、對呀,麋鹿站著的時候,各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方,這就是麋鹿的奇特之處。誰來讀一讀這句話?

  (2)尾巴:

  A、學生說出,教師相機出示句子。

  B、教師小結:麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的,這么長的尾巴可以引讀。

  (3)蹄子寬大:

  A、學生說出,教師相機出示句子。

  B、教師引導體會蹄子寬大的作用引讀麋鹿蹄子寬大,行動敏捷,它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食,甚至連隆冬季節也不例外。

  (4)一般雄麋鹿體重可達250千克左右,角比較長,每兩年脫換一次。

  (5)毛色變化

  3、小結寫法:課文先是概括地介紹了麋鹿的外形特點奇特,然后從角型、尾巴、蹄子、毛色具體進行了介紹,給我們留下了深刻的印象。我們在作文中,寫一樣物時,也可以學習這種先概括再具體的方法來寫,這樣就能給讀者留下深刻的印象。

  4、長得四不像的麋鹿受到人們的青睞,還成了姜子牙的坐騎。可鹿類不高興了。有一天阿,鹿王就批評麋鹿了:麋鹿啊麋鹿,你怎么長了個四不像!除了角跟我們有點像,你看看自己哪還有些鹿樣,長了個馬面,牛蹄,驢尾,多難看!快做個整容手術,恢復鹿面。你覺得鹿王批評得對嗎?麋鹿會怎么說?

  (體會麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中,為了適應環境而演變成的。)

  5、指導朗讀

  四、引讀第4自然段,體會麋鹿自然繁殖力低。

  1、與此同時,引讀:麋鹿的自然繁殖力很低雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長,超過九個半月,且每胎僅產一仔。雄性小鹿兩歲時長角分叉,六歲時叉角才發育完全。

  2、這段話寫了什么呢?(生活習性)

  3、指導朗讀。

  五、遷移練說。

  1、過渡:剛才我們通過課文的介紹,了解了麋鹿的奇特的外形特點和它奇特的生活習性,但還有很多人不了解麋鹿,假如你就是一只麋鹿,你會怎樣來介紹自己恩?假如你是姜子牙,你騎著麋鹿上天庭,你又如何向天上的神仙們介紹你的坐騎?如果你是飼養麋鹿的飼養員,你又會怎樣向來參觀的客人介紹你的麋鹿?請大家自由選擇一種角色,小組交流介紹。注意在介紹的時候要注意有一定的順序。

  2、同桌練習。

  3、指名介紹。

  4、評價

  5、小結

  六、布置作業

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