一年級語文天地人優秀課件

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賈玲沒有結婚,但不是單身。賈玲是繼宋丹丹與蔡明之后的又一女笑星,大大咧咧的性格一直深受觀眾喜歡,在娛樂圈人緣也好,最主要的是她自出道以來沒有黑點,可是,這么可愛的一個女漢子竟然一直都沒有結婚,1982年出生的賈玲今年已經36歲了,屬于大齡剩女行列了,難道她不恨嫁嗎?賈玲一直對外宣稱自己是“大齡單身女青年”,去年卻被狗仔隊偷拍到與一個男性摟抱親昵,后面此男被扒出來是她娛樂公司的合伙人孫集斌,賈玲后來也澄清了兩個人的關系,大家都是同事,晚上總加班,所以經常出去宵夜,都是好朋友來的。不過賈玲應該有一個交往了很久的男朋友,只是一直沒有對外公開,之前上《金星秀》的時候有一點走漏風聲。金星問她,“是不是合

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 一分錢紙幣值多少錢?以前的一分錢是非常實用的,但是在現在物價上漲飛快的年代來說,一分錢的流通價值已經不復存在了,剩下的只有收藏價值了。下面我們來看看一分錢紙幣收藏價值分析:  1948年12月1日中國人民銀行成立至今共發行過五套人民幣,一分錢紙幣的則只有兩個版本,分別是發行于1955年3月1日的發行的53版和發行于1981年的再版一分錢紙幣(81版)。  1955年印制的53版的一分錢紙幣(長號碼),它的特征是紙幣正面印有一九五三年,右上角的編號為三位羅馬數字加七位阿拉伯數字。  81年印制的81版的一分錢紙幣,它有兩個版本(無號二軌和無號三軌),正面同樣印有一九五三年,區別是右上角只有兩位

一年級語文天地人優秀課件

  課前準備

一個真正的廚師做菜是非常講究方法和技巧的,像我們平時在家做的都是家常菜,全憑感覺跟經驗來,其實做菜做出美味又好吃的菜,小技巧還是非常多的,今天整理了一些做菜的其中的小技巧,一起來學學吧,我相信對大家會有幫助噠。1,茄子切開后要立即下鍋或者放入水中放點鹽泡著,不然茄子會被氧化成黑色,炒茄子時適量放些醋,炒出來的茄子顏色不會發黑。2,在炒藕絲或藕片時,一邊炒一邊加些清水,能防止藕變黑;但是速度要把握好。3,炒青菜時,不要加涼水,涼水會使青菜變老不好吃,就是青菜盡量不要加水,如果加水就加開水一點點,這樣炒出來的青菜又鮮又嫩,炒的時間不宜過長,一般的蔬菜類都是不需要加水的。4,炒雞蛋時,一個蛋加一湯匙

  1.生字卡片,制作多媒體。(教師)

你的邀請是我的榮幸!中國風水學是以陰陽五行理論為依據,是以得水為核心,以藏風聚氣為條件,水是魂,藏是魄,魂魄并用,陰鬼化陽神。天人合一是尋求環境與人類生息相適應的最隹要點及合理布局的綜合評價系統。六月飛雪與夜半歌聲都是反常的表現。龍、穴、砂、水、向、法、課是風水的根源,天時、地利、人和是風水的原則。堪者、天之氣,輿者、地之氣,古人云:“天光下臨,地德常載,”兩這不可偏廢,只懂堪、未知輿,又或只知輿、未懂堪者,非風水也!風水的最簡單答案是:“抓住生氣而運用之,就是風水”。

  2.預習生字,做字卡。(學生)

  教學過程

  一、激趣導入,認識“天、地、人”

  1.互動活動一:同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎?老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就做我說的相反的動作,明白嗎?

  2.互動活動二:同學們反應真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對——右。

  3.(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)

  設計意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標,達到“課伊始,趣已生”的效果。

  二、欣賞童謠,認識“你、我、他”

  1.播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

  2.學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠,“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?

  3.互動活動。教師面向全體同學,用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學,引導學生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學生小組內進行交流表達。

  4.教師板書“你 我 他”,學生認讀。

  設計意圖:童謠激發興趣,引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思,然后進行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

  三、利用字卡,認讀生字

  1.教師引導學生觀察板書的6個會認字,學生充分認讀。

  2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學生可以當小老師教同桌讀字。

  3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

  4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

  5.學生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導。

  天:(1)聯想識字。獨體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

  (2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

  (3)組詞識字:天上、每天、天真。

  地:(1)熟字加偏旁識字。左右結構,“也”字左邊加個“《天地人》教學設計及課后反思”。

  (2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

  (3)組詞識字。大地、地面、土地。

  他:(1)熟字加偏旁識字。左右結構,“也”字左邊加個“亻”。

  (2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

  (3)組詞識字。他們、他人、他鄉。

  (4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關,所以是“亻”,“地”與土有關,所以是“《天地人》教學設計及課后反思”。

  人:(1)數筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

  (2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。

  (3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天”。

  (4)組詞識字。大人、人民、人們。

  我:(1)聯想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。

  (2)組詞識字。我們、我的、我家。

  你:(1)部件組合法識字。左右結構,“亻”加“爾”。

  (2)組詞識字。你的、你們、你家。

  設計意圖:低年級識字教學最有效的辦法就是復現,根據兒童“先快后慢”的遺忘規律,當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發展語言能力的同時也提升了識字能力。

  四、游戲鞏固,課堂總結

  1.出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤,轉到哪個字,就用那個字擴詞并說一句話。

  2.小結:我是老師,你是我的學生,他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

  設計意圖:在游戲中鞏固6個生字,并借助游戲進一步應用生字,組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗,更是深入理解字義,運用生字的重要環節。

  教學反思

  本節課設計重點體現“三務實”,即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。

  1.多種方法識記,提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容,也是教學的難點。本節課以6個生字的識記為重點,引導學生在觀察的基礎上,思考識記生字的方法。在匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中,識字的方法變得有效化。

  2.《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出:喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發和培養。比如在教學生字時,用生字卡片,讓孩子們三到四個人為一小組進行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創設情境識字。將情境帶入課堂,將課堂還給學生,給學生更多的活動空間。

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小學一年級作業:天地人、你我他,做剪貼畫怎么做?

答:也可直接點“搜索資料”搜索整個問題。 小學一年級 天地人 剪貼畫 作業 你我他 搜索資料本地圖片 圖片鏈接 提交回答正在求助 廄鏈rsv7ah4問: 俞文清燕窩水哪里...

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