一年級語文園地一課件

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立品同白玉,讀書上青云。愛讀書的孩子,沒有壞孩子。所以,寫好作文的第二秘訣——多讀。精讀與泛

  語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統稱。以下是小編為您整理的一年級語文園地一課件相關資料,歡迎閱讀!

下課了,同學們來到操場上做游戲。有的玩丟手娟,有的玩老鷹捉小雞,還有的玩拔河游戲

  一年級語文園地一課件

森林里的樹木都被砍光了,只剩下光禿禿的樹樁,兩只小鳥傷心的說:我們都無家可歸了

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  [教材設計理念]

1、知識與技能 寫作 2、過程與方法 觀察插圖,理解圖意,引起合理想象,進一步培養學生的觀察能力、想

  (我的發現)這項活動目的是引導學生發現兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,學習自主識字,并認識七個生字。

不知道具體問的什么問題,下次可以拍照發問,方便幫助你,不過可以介紹將知識點設計進關卡里的教育類游戲給

  (日積月累)這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。

小學語文三年級下冊教材解讀及實施建議國家督學成尚榮先生說:“研讀教材是語文老師的第一基本功。唯有教師

  [學習目標]

人教版新課程小學語文課文目錄(全套)義務教育課程標準實驗教科書 語文 一年級上冊 入學教育漢語拼音(

  1、引導學生掌握和運用兩種識字方法,認識“評、訪、擠”等七個生字。

  2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。

  3、正確地讀寫句子。

  4、熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。

  [課前準備] 復習第一單元生字、課文。預習語文園地一

  教學過程:

  一、我的發現

  1、自由讀,你發現了什么?

  2、指名讀,說說上面三行有何規律,下面兩行有何規律?

  3、分男女生讀

  4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。

  二、日積月累

  1、我會讀

  a、齊讀詞語

  b、出示“春天公園圖”,用上詞語說一段話。(師范說,指優等生說)

  2、我會寫

  a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。

  b、指名讀句子。

  c、寫句子,注意生字在田字格的位置。

  d、同桌評比,誰寫的句子又對又美。

  3、讀讀背背

  a、自由讀,不認識的字請同桌幫忙。

  b、四人小組賽讀,誰讀得準確又流利。

  c、指名讀,說說短文寫的是什么?

  d、齊讀,注意不要唱讀。

  e、小組賽背

  三、課外延伸

  課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

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 《語文園地五》教學設計

  教學目標

  1.學會6個生字,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。

  2.引導學生發現利用反義詞識字的方法,開發智力,擴展識字,提高學生想象力、判斷力、口頭表達能力及識字能力。

  3.學會交流,學會合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

  教學重點

  發現反義詞識字方法,識記大寫字母,提高想象力、判斷力、口頭表達能力及識字能力。

  課時安排

  4課時

  教學準備

  課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的彩紙燈籠,小禮物,帶水果背景的卡片。

  教學過程

  第一課時(我的發現)

  一、激趣導入

  1.大屏幕出示圖象及生字,引導學生發現反義詞識字法。

  (1)出示:長頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點,引導學生說出高矮,然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。

  (2)出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對詞。

  二、探索發現

  1.誰能說出高和矮有什么關系,胖和瘦又有什么區別(意義相反)

  2.你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?(如:大—小、多—少、長—短等)師及時表揚、鼓勵。

  三、激趣識字

  1.大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。

  2.小組合作學習:用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導,幫助學習有困難的學生。

  3.小組匯報:任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。

  三、游戲鞏固

  1.大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發記憶生字的方法。

  2.做摘果子游戲:讀“大樹上”帶字的果子,把認識的摘下來,帶著同學讀一遍,看誰一次摘得多。

  3.做看誰找得快的游戲:請兩名同學拿著字卡上臺,也可以把字卡貼在黑板上。師說“高”,比一比誰先找到“矮”。主要認讀六個生字。

  4.同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

  四、讀中感悟

  1.大屏幕出示禮物盒,打開后是6個小禮包,依次打開:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個問號。(讀一個出示一個。)

  2.指導發現,這些詞有什么相同的地方嗎?(每個詞中都有“打”字,引導學生發現一字多意。)

  3.讀讀記記,學生開火車每人讀一個帶“打”字的詞語。

  4.互相交流:一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動作,幫助理解,一生做動作,一生猜詞語。

  5.擴展積累:引導學生用“打”字說出更多的詞語。

  第二課時(日積月累)

  一、設置情境,引導發現

  1.大屏幕:一個動態的“a”在玩耍,遇到一個動態的“A”,它們手拉手做成了好朋友。

  2.它們為什么能做成好朋友呢?(都是a,只不過“A”是大寫大字,“a”是小寫字母)

  3.我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

  二、探究識記

  屏幕上出示大小寫相對應的字母表。

  1.找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?

  2.仔細看,哪些大小寫字母相近?

  3.剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

  4.小組內探究識記大小寫字母,用自己喜歡的方法認記大寫字母,讀準音,記準形。

  5.匯報自學成果,以小組為單位開火車讀大寫字母(大寫字母的名稱音不好讀,可以用小寫字母的讀音代替。)

  6.由學生推薦小老師,帶領大家認讀字母。

  三、游戲鞏固

  1.幫助小動物找家,大屏幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、c、e、f、h、m、n是小動物。

  2.做找朋友游戲:師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上,指名手持大寫字母卡片的同學去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。

  3.做“擊鼓傳花”游戲:鼓停花傳到誰手中,誰上臺指讀大寫字母。

  4.猜字游戲,一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

  5.做找錯游戲。

  大屏幕出示身上寫有大小寫字母的動物,兩個動物排一組,身上應有相同的字母,如“A”和“a”,指名學生說說哪個小動物站錯位置了,把它改正過來。

  四、拓展應用

  學唱字母歌,幫助記憶字母順序,鼓勵背誦字母表。

  五、游戲感悟(《人有兩件寶》)

  1.出示謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。

  2.畫一畫:將自己的小手畫在紙上。

  3.我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令(支配他們)?(大腦)

  六、讀中感悟,悟中讀

  1.帶著你的體會自由讀兒歌。

  2.請同學自己試著讀。

  3.師生共同正音,師范讀。

  4.指名讀,小組讀。

  5.讀過兒歌說說自己知道了什么。

  6.選自己最喜歡的一段背下來。

  第三課時(口語交際)

  一、創設情境

  1.布置“謎語王國”會場,播放音樂。

  2.學生展示自己準備的謎語,把自己搜集到謎語擺到自己的桌子上。

  二、猜謎高手過三關

  1.比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家。注意把過程說清楚,把話說完整。說得好的同學師發給小禮物。

  2.賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學生積極猜謎。

  學生念謎語時,猜謎學生會迫不及待去猜結果,場面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰最先說出答案,師發給小禮物。

  3.爭一爭,看誰能把是怎么猜出謎語的說清楚。

  師:謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少! 別著急,現在闖第三關可不容易。鼓勵學生大膽說:猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?大家認真聽,評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,說得明白的同學,師就發給小禮物。

  三、全員互動,口語交際

  請同學們在“謎語王國”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。

  四、評選猜謎高手

  1.出示自己已經獲得的小禮物。

  2.獲得三件以上禮物的學生為“猜謎高手”(人員多多益善)

  3.為猜謎高手頒發小紅花,并在學習園地中加紅旗。

  4.所有得到禮物的同學均評為“智多星”稱號。

  五、課后延伸

  1.這次“猜謎高手比賽”活動結束了,散場后,同學們可以把未猜出的謎語帶回家,與家長一起猜一猜。

  2.謎語里有許多我們不認識的字,啟發學生多留心,主動識記。

  第四課時(展示臺)

  一、出示實物,激發興趣

  1.出示教學書、音樂書、美術書,這些課本都有什么用?

  2.這里面的漢字朋友你又認識多少呢?

  二、分工合作

  四人一小組,每組用喜歡的小動物名稱命名,合作學習,分好工,分別翻閱數學、音樂、美術等教科書,認一認、記一記書中的字。限時二十分鐘。

  三、組內評比“識字小能手”

  看誰認識的字最多,并且能讀、組詞,誰就被評為小組“識字小英雄”。

  四、識字擂臺

  小組“識字小能手”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報,讀出來,口頭組詞,也可說一句話。哪組識字最多,哪組為優勝小組。

  五、頒獎典禮

  為優勝小組發紅旗,為“識字小能手”發“獎品”。

  六、課后延伸

  下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字,每一本書都是我們識字的寶藏。

  編輯短評:這組教案中的許多教學方法符合低年級學生年齡特點,便于教師借鑒和操作,有些教法和問題設計得巧妙,有利于拓展教師設計教學的思路。本組教案均可用,相比之下,《稱象》《語文園地五》兩份教案質量較好。

人教版一年級下冊語文知訓的語文園地一的第二題怎么做?字詞句運用拼音連線題。

立品同白玉,讀書上青云。愛讀書的孩子,沒有壞孩子。

所以,寫好作文的第二秘訣——多讀。精讀與泛讀像結合,深度與廣度相結合,變他人所知為自己所知,充實自己的頭腦,豐富自己的情感。

C、思中激發創造的靈感

魯迅先生說過:“一味只讀,就變成了書櫥。”這就是孔子警示的“學而不思則罔”。只有在經歷了、閱讀了之后深入地思考,才會不斷激發創作的靈感,使自己文思泉涌。

所以,寫好作文的第三秘訣——會思。本回答被網友采納

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