頂崗實習教學中帶隊老師的作用與責任論文

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  摘 要:高職院校學生的頂崗實習教學,要充分發揮帶隊老師的作用,讓帶隊老師承擔應有的責任。這是頂崗實習教學任務能否順利完成的關鍵,也是頂崗實習教學任務順利開展強有力的保障。本文以湖南鐵道職業技術學院信息工程系2013屆信息管理專業頂崗實習為例,闡述了頂崗實習中帶隊老師應該起到的作用,以及應該承擔起的責任。

  關鍵詞:頂崗實習 教學 帶隊老師 作用 責任

  頂崗實習是屬于教學任務中的一種,是一個系統工程,只有各方面協調一致,才能取得預期的效果。在實踐中,加強頂崗實習教學環節中的管理工作,是實現“工學結合”人才培養目標的關鍵。因此,應派專業老師作為頂崗實習的帶隊老師,全程管理、跟蹤學生的頂崗實習教學工作。

  針對計算機專業人才培養中存在的突出問題,筆者所在的湖南鐵道職業技術學院信息工程系信息管理專業進行了“工學結合”人才培養模式改革的實踐。具體的做法是:入校開始第一學年在學校進行理論課學習,為第一學年結束后的暑假進入企業頂崗實習打基礎;第一學年結束后,從放暑假開始,在企業頂崗實習三個月,讓學生先“跟崗”學習,后“頂崗”實訓。在整個實習環節中,企業與學校緊密配合,帶隊教師跟隨掛職鍛煉,加強過程控制,讓學生盡量得到輪崗的機會。通過三個月的頂崗工作,第二學年(10月份)學生回到校內“再學習”,學習的針對性更強。第三學年的最后一學期是預就業實習。“工學結合”人才培養模式,將學生在校的學習與實際企業的工作予以互相間隔輪調,突出了“工”與“學”的交替和相互作用,收到了理論與實踐結合統一的功效。

  一、做好頂崗實習的宣傳動員工作

  信管專業很多學生包括學生家長并不能充分認識在學期間的頂崗實習教學工作,特別是來自經濟發達地區的學生,存在的誤解更多。因此,帶隊教師的首要任務就是做好頂崗實習的宣傳動員工作,讓學生明確頂崗實習教學的意義。要讓學生明白高職院校的頂崗實習教學是在完成基礎課和部分專業課后必須進行的教學環節,而頂崗實習是強化學生應用能力和實踐技能的重要途徑。頂崗實習教學的意義在于:學生在頂崗實習的工作崗位上是以“準員工”的身份進行生產實踐、接受企業文化熏陶的,有利于實現學生向員工身份的轉變。頂崗實習階段學生在具體的生產崗位上進行的生產實踐,是實現教育與社會生產實踐相結合的有效途徑。而通過一定時間的崗位鍛煉,也可以使學生增強崗位適應性,提高就業競爭力。

  二、制訂好頂崗實習教學工作及學習計劃

  帶隊老師要根據頂崗實習教學工作的目標和任務,制訂好頂崗實習教學工作及學習計劃,把這些任務分解到具體的學生身上,讓學生明確頂崗實習的具體任務。在實際操作中,頂崗實習帶隊老師事先應做好調研工作,特別是要和頂崗實習單位一起,制定具體的崗位職責、崗位工作內容和崗位工作學習計劃,讓學生了解實習工作的具體任務與內容。要讓學生明白通過頂崗實習工作能夠獲得哪些崗位知識與技能、能夠培養哪些崗位素養與素質,這樣可減少學生實際工作中的盲目性,使頂崗實習工作目標更明確、效果更突出。事實證明,通過這一工作,以后的頂崗實習的管理也會更順暢、更簡單。

  三、充分利用企業環境,提高學生的職業素質與職業道德

  企業環境對學生職業道德的塑造以及職業品格、職業素質的養成具有直接的影響。帶隊老師應在頂崗實習過程中加強對學生的輔導,充分利用企業環境,提高學生的職業素質與職業道德。信管專業學生頂崗實習的單位多是一些電子廠、電器制造企業等,在這里工作他們會感受到一種強烈的與學校不同的地方,會感受到這類企業長期以來形成的企業文化。通過頂崗實習,學生可以耳濡目染良好的企業文化、企業風氣、企業氛圍,在潛移默化中逐步形成自己的職業素質與職業素養。帶隊老師應盡力把學生的職業道德理論與企業的要求相融合,并使之融入現實的職業行為中,內化為學生的職業信念,使學生養成良好的職業道德。

  四、提高學生的工作適應能力

  在實際的頂崗實習工作中,學生難免會出現種種思想問題。帶隊老師在實習教學過程中應較好地時刻掌握學生的思想動態,通過耐心細致的心理疏導,盡可能地提高他們的適應能力。帶隊老師應讓學生明白高職院校的培養目標,清楚任何工作都必須從最基層的崗位做起,而無論何種崗位都應以安靜從容、認真負責的態度去面對。帶隊老師應注意把道德文明教育與道德實踐結合起來,為學生進入社會打好基礎。

  五、加強與企業的溝通與合作

  帶隊老師要加強與企業的合作,對學生頂崗實習進行科學考核。帶隊老師應代表學校和企業共同確定頂崗實習考核方法,對學生頂崗實習進行科學考核。高職院校學生頂崗實習期間的任務包括工作任務與學習任務相互聯系的兩個方面,應對學生頂崗實習期間的工作任務與學習任務進行雙重考核。考核過程中,帶隊教師可擁有“一票否決”的權力,加強帶隊老師的管理權威與管理效果,使帶隊老師對頂崗實習教學過程的管理真正有效。

  參考文獻

  [1]徐友輝等高職院校推行工學結合職業教育模式的探討[J].四川職業技術學院學報,2008,(4)。

  [2]牛學麗等以校企合作、工學結合促高職教學質量提高[J].晉城職業技術學院學報,2008,(1)。

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