第二學期的英語試卷的教學總結

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不用提前學,教學大綱三年級就增設了英語教材已經夠提前了,原來我們小時候都是初中才開始的,我兒子今年剛好三年級,沒什么基礎,現在學的很好測驗都是一百分,口語也是通過視頻教學訓練很標準,現在學本身就是打基礎了,如果讓他提前接觸弄個一知半解的正式學起來他覺得很簡單反而養成不用心的學習習慣,就像現在不允許開設學前班不提倡學前教育一樣的道理www.kjnfab.live防采集請勿采集本網。

  一、試卷的基本情況分析

今年,我擔任初三英語教學工作,針對2009-2010學年度第一學期的期末考試成績,結合本屆初三學生英語學習的現狀,我作了以下反思。1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不積極

  本次初一升級考試試卷主要考查七年級所有單元的教學目標,包括七年級上冊課本。注重考查英語基礎知識和基本技能,又強調學生在實際中運用英語的能力,所涉及的知識點的面比較廣,題目設計比較靈活。試卷組成和中考題型一樣分兩大部分:聽力部分和筆試部分,共十二大題型,總分120分,考試時間為90分鐘。筆試部分中的語言知識運用、補全對話、單詞拼寫和動詞填空以考查課本知識為主;閱讀理解、任務型閱讀和書面表達以考查學生語言運用能力為主。其中閱讀理解和完型填空在我看來難度較大,是我們平時沒有練習過的。

試讀結束,如需閱讀或下載,請點擊購買>原發布者:愛高山望明月 2020屆黑龍江省大慶市高三上學期第二次教學質量檢測英語試卷百2020屆黑龍江省大慶市高三上學期第二次度教學質量檢測英語試卷2020屆黑龍江省

  本次試卷命題有以下幾個導向:

從整份試卷來看,我對XX的知識點掌握得比較好,而XX知識點還未夠熟練;知道正確答案后,發現有哪些是自己真正會做的,而哪些是運氣用對了;做錯了的題現在哪些是弄明白了,哪些仍然未明白,等等

  1.七年級英語課堂教學中應重視基礎知識的積累和聽、說、讀、寫技能的訓練;

八年級下冊§18.6 小結與復習(教案)2006-03-29(348)/(0) 八年級下冊§18.5 圖形與坐標(教案、課件)2006-03-29(391)/(0) 八年級下冊§18.4 畫相似圖形(教案)2006-03-29(328)/(0) 八年級下冊18.3 相似

  2.要注重培養學生的綜合語言運用能力;

本次考試成績很不理想,對此,我認真的反思了一下自己的教學方法。這一個學期以來,我比較注重教學進度,每節課上得都比較緊張,很多同學可能一時難以接受,內化不了所學知識。另外,我課上比較注重知識的

  3.課堂教學中要面向全體學生,減少兩極分化。

  二、本次考試成績情況

  從抽考的情況看,全縣最高分119,我校112。全縣平均分為93.19853,我校的均分為91.98。我本人所帶班級為96.52。高出3.4。但是和其他學校尤其是東下村中學相比,竟然差20分之多。從學校四個班級來看,我所帶的兩個班均分分別為66.3和65.1。另外兩個班為56.2 和50.6。校最高分112。

  三、存在問題及原因分析

  1、聽力部分得分較高,原因是英語聽力第一題圖片模糊不清,5分一分沒扣,全加進了總分。但是聽力材料的'語速較平常快多了,而且第一第二題只聽一遍,有些學生沒反映過來,影響了正常的發揮。因此,許多學生失分較多。

  2、完型填空和閱讀理解這兩大類在整個試卷中失分較多,尤其是閱讀理解,文章生詞較多,有些句子結構也很復雜,問題設計也很靈活,有一定的難度,學生失分最嚴重。許多平時優秀的學生在這里失誤最多,大部分說自己是蒙的。這可能因為平時課堂缺少了相應的訓練,學生根據上下文推斷問題的能力及邏輯思維能力有所欠缺,如何在有限的課堂上培養學生的閱讀能力是我們今后英語課堂教學中要重視的一個問題。

  3、單詞拼寫題要求學生在掌握單詞的基礎上,能夠結合句意寫出正確形式,具有很大的綜合性,這不僅考查了學生對詞匯的記憶能力、理解能力,同時也反映了學生的語法知識及運用英語的能力,失分較多的題是第72和75小題,主要原因是部分學生平時只是機械地去記憶單詞,不會在語境中運用所記的詞匯。

  四、今后英語教學建議

  1、英語教學應該立足于基本知識和基本技能,平時應注意學生基本知識的靈活應用能力的培養。

  2、加強閱讀訓練、努力培養學生的語感。七年級的學生已經具備一定的詞匯量,教師要有意識地選用一些難易適中的文章,通過閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。

  3、面向全體學生,做好防差補差的工作。教師在教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間,努力提高優秀率和及格率。

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本期我擔任高一4.5班的英語教學工作,為了提高學生綜合能力素質,在教學上我花了很大的功夫,認真鉆研教材,認真備好每一堂課。對教學重點、難點把握準確,回顧一期來的教學工作,我主要做了以下幾個方面的工作:一、培養學生的閱讀能力閱讀是一個積極主動地思考、理解和接受信息的過程,也是一種復雜的智力活動。從表面看是讀者感知書面文字,理解文字所表達的內容,實際上它是作者與讀者雙方的語言交際活動,是一個讀者實現心理滿足的復雜的心理邏輯推理過程。作為交際手段之一,閱讀在我們的日常生活中是獲取信息的重要手段之一。在我國的英語教學過程中,尤其是高中階段,閱讀一直受到重視。高中英語教學大綱中明確指出:“在高中英語教學中,聽、說、讀、寫要進行綜合訓練,在進一步提高聽說能力的同時,側重培養閱讀能力。課文的導入是閱讀教學中必不可少的重要環節,所以在上課時,我恰當地導入課文,激發了學生的濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。在這種情況下,學生思維活躍,讀的時候一氣呵成,提高了學習效率,同時學生也就越來越喜歡閱讀了,變被動閱讀為主動閱讀。東西方的風土人情、文化風俗存在著很大的差異。在每次閱讀前我都進行必要的背景介紹,幫助學生順利地閱讀,同時又開拓他們的視野,擴大了知識面。閱讀教學應遵循整體性教學原則,而不是把文章斷成幾個孤立的片段去處理其中的詞匯、句型、語法結構等。在閱讀之前,我讓學生帶著一兩個問題去讀,從整體上了解,然后再分段教學。讓學生找出每段的主題句(Topic Sentence)。接下來再把文章的自然段落分成幾個部分,用圖表等方式歸納出來,使得文章的線索脈絡一目了然。這不僅提高了學生的分析能力,而且有助于日后學生的寫作能力的提高,類似的文章他們知道了從哪幾個方面入手,怎樣去寫。在閱讀過程中,我對學生的閱讀習慣、閱讀方法加以指導,讓學生覺得很具體,很實際,這比單純的理論講授更能產生明顯的效果。對閱讀課的教學模式我采用的是以下幾個步驟:1.預習 預習是要求學生找出影響理解的較難的詞、詞組或語法結構,上課時教師釋義,才能有的放矢地聽課。2.背景介紹,課文導入 這一環節可以豐富知識,開拓視野,激發學生的學習興趣,活躍其思維。閱讀時一氣呵成,變被動章讀為主動閱讀。3.閱讀 要求學生課上限時閱讀,帶著問題快速地尋找有關信息,側重培養學生的快速閱讀能力。4.檢測 為了解學生對課文的理解程度,可設計出不同的檢測題型,如回答問題、正誤判斷。二、提高學生英語聽的理解水平的技巧聽是學習外語的尖兵,如不先訓練聽,學說外語是難以設想的。所以,在第二個學期的教學中,我對學生聽的訓練一直沒放松,每天我都要另找二十分鐘的時間,找些不同的聽力材料讓學生聽,并根據材料的內容,有的讓學生細聽,有的讓學生泛聽。聽力要求學生具有扎實的英語詞匯、語法和交際用語等知識,關于聽力的教學我是這樣對學生進行訓練的:1.聽力錄音的放音速度較快,要求學生耳、眼、手同時并用,并保持良好心態,高度集中注意力,排除一切外界干擾專心答題,避免急躁情緒。2.認真審題,在錄音的題與題之間的間隙中快速瀏覽題干或選項,盡量獲取更多信息,便于判斷,并找出正確答案。3.抓住關鍵詞語,要留心記下情景場合、時間地點、事件人物、數字動向、簡單運算,起因經過和文章結果,要歸納、綜合、分析、判斷,從記憶材料中找出相關信息,從中確定正確答案。4.在聽短文填寫單詞時,既要聽懂,又要全文理解,寫出的單詞既要符合短文之意,又要符合語法要求。5.把握好第一印象。領會演講人的意圖,把握測試題的大意和深層含義,邊聽邊做,以免記不住信息而做選錯選項。三、提高學生的綜合能力每上完一個單元,我都會對學生進行一次測試,根據學生的實際情況,我花了大量的時間,對每套試卷的題目精挑細選,考完后,再進行細致的講解,學生對每套試卷都受益不淺。本期學了五個語法項目:1、情態動詞;2、動詞不定式;3、it的用法;4、構詞法。5、直接引語和間接引語。為了鞏固所學知識,每個語法項目講完后,我都作了專練。四、狠抓學生單詞、課文過關為了擴大學生的詞匯量,提高學生的口頭和書面表達能力,對于每天所教單詞和課文,我都要求學生過關,單詞能聽寫。教學是一項永無止境的事業,需要不斷地探索、創造,在今后的教學工作中,還需不斷地努力,取得更好的成績內容來自www.kjnfab.live請勿采集。

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